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[CEAC – 1o e 2o ano] guia de estudos para recuperação

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Pessoal do Amaro que ficou em recuperação no quarto bimestre (primeiro e segundo ano): segue abaixo um guia de estudos com os principais temas que serão cobrados e os capítulos do livro referentes a cada um deles. E não se esqueça de estudar também pelo caderno.

A prova será discursiva e sem consulta, com dez questões, as quais você deverá escolher cinco para responder.

 

Para o Primeiro Ano

1o Bimestre: Cartografia e representação do espaço (capítulo 2)

O que estudar: exercícios de escala

2o Bimestre: Dinâmica da atmosfera (capítulos 7 e 8)

O que estudar: diferença entre tempo e clima; fatores climáticos (latitude, altitude); interpretação de climogramas; massas de ar no Brasil

3o Bimestre: Formação da Terra e Relevo (capítulos 5, 6 e 8)

O que estudar: teorias da Deriva Continental e Tectônica de Placas; Os agentes modeladores do relevo (agentes internos e externos); Intemperismo físico e químico

4o Bimestre: Dinâmica ambiental (capítulo 10)

O que estudar: meio ambiente e sociedade de consumo; Efeito estufa; Chuva ácida

 

Para o Segundo ano

1o bimestre: Mundo contemporâneo e Globalização 

O que estudar: Keynesianismo X Neoliberalismo

2o bimestre: Espaço Urbano (capítulos 8 e 9)

O que estudar: conceitos de Megalópole, Região Metropolitana, Conurbação, Megacidades e Cidades Globais; Especulação imobiliária e segregação socioespacial

3o bimestre: Espaço Agrário (capítulos 4 e 5) 

O que estudar: sistemas agrícolas; Revolução Verde; reforma agrária e agronegócio

4o bimestre: Dinâmica da População (capítulos 6 e 7)

O que estudar: teorias demográficas (Malthusiana, Neomalthusiana e Reformista); Interpretação de pirâmides etárias; Quedas nas taxas de natalidade e mortalidade e seus impactos socioeconômicos.

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[CEAC – 1o e 2o ano] recuperação do terceiro bimestre

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Responda as questões abaixo da prova da sua série.

Envie somente por email ( danielcpacheco@yahoo.com.br ) até o dia 27 de setembro 

Não esqueça de indicar o nome completo e a turma no corpo do email

Não serão aceitos trabalhos enviados após o prazo.

Observação: a prova deve ser feita individualmente. Provas idênticas de mais de um aluno receberam nota 0 (zero).

 

Prova do primeiro ano

Valor da prova: 5 (cinco) pontos

1 (um) ponto por questão

 

1) Diferencie rochas ígneas de rochas sedimentares e rochas metamóficas. Explique resumidamente o ciclo das rochas. Dê exemplos de rochas de cada um dos três tipos.

2) Diferencie movimentos orogenéticos de epirogenéticos. Dê exemplos de paisagens formadas por cada um deles.

3)  Dentre os agentes modeladores do relevo terrestre, podemos afirmar que a ação humana é o principal agente exógeno. Justifique essa afirmativa e indique um exemplo prático de como a ação antrópica modifica o relevo terrestre.

4) Sobre a classificação do relevo brasileiro, aponte as principais diferenças entre as classificações de Aroldo de Azevedo, Aziz Ab’saber e Jurandir Ross.

5) Sobre a geologia brasileira, que fatores naturais podem explicar a abundância de ocorrência de recursos minerais, como ouro, ferro, cobre e petróleo? Justifique sua resposta com base na noção de estrutura geológica.

 

Prova do segundo ano

Valor da prova: 5 (cinco) pontos

1 (um) ponto por questão

 

Notícia 1

 Soja: Mercado em Chicago inicia semana com leves altas e atento ao clima no Brasil nesta 2ª feira

Os futuros da soja, nesta segunda-feira (18), dão início à semana atuando em campo positivo na Bolsa de Chicago. As cotações subiam entre 2,50 e 3 pontos nos principais vencimentos, com o novembro/17 sendo cotado a US$ 9,71 e o maio/18, referência para a safra brasileira, valendo US$ 9,98 por bushel.

Fonte: https://www.noticiasagricolas.com.br/noticias/soja/198939-soja-mercado-em-chicago-inicia-semana-com-leves-altas-e-atento-ao-clima-no-brasil-nesta-2-feira.html

Notícia 2

Confronto entre MST e polícia deixa mortos e feridos no sudoeste do PR

Um confronto entre integrantes do Movimento dos Trabalhadores Sem-Terra (MST) e policiais militares ambientais em um acampamento em Quedas do Iguaçu, no sudoeste do Paraná, deixou ao menos duas pessoas mortas. De acordo com a Polícia Militar (PM), seis pessoas ficaram feridas. O confronto aconteceu nesta quinta-feira (7).

Fonte: http://g1.globo.com/pr/oeste-sudoeste/noticia/2016/04/confronto-entre-mst-e-policia-deixa-mortos-e-feridos-no-sudoeste-do-pr.html

1) Indique qual das duas notícias acima se refere, respectivamente, a Questão Agrícola e Questão Agrária. Justifique sua resposta.

Texto I

A nossa luta é pela democratização da propriedade da terra, cada vez mais concentrada em nosso país. Cerca de 1% de todos os proprietários controla 46% das terras. Fazemos pressão por meio da ocupação de latifúndios improdutivos e grandes propriedades, que não cumprem a função social, como determina a Constituição de 1988. Também ocupamos as fazendas que têm origem na grilagem de terras públicas.

Disponível em: http://www.mst.org.br. Acesso em: 25 ago. 2011 (adaptado).

Texto II

O pequeno proprietário rural é igual a um pequeno proprietário de loja: quanto menor o negócio mais difícil de manter, pois tem de ser produtivo e os encargos são difíceis de arcar. Sou a favor de propriedades produtivas e sustentáveis e que gerem empregos. Apoiar uma empresa produtiva que gere emprego é muito mais barato e gera muito mais do que apoiar a reforma agrária.

LESSA, C. Disponível em: http://www.observadorpolítico.org.br. Acesso em: 25 ago. 2011 (adaptado).

2) Os fragmentos acima contemplam opiniões opostas sobre a reforma agrária no Brasil. Quais são os principais argumentos utilizados por cada um dos lados? Qual a sua opinião sobre o assunto? Defenda o seu posicionamento.

3) Aponte as principais características da agricultura moderna, também chamada de agroindústria

4) O que foi a Revolução Verde? Em que época surgiu? Quais foram os seus impactos no Meio ambiente e na vida do pequeno produtor rural?

5) Você participou da apresentação do seminário na sua turma? Indique o tema do seu grupo e discorra resumidamente sobre o assunto. Em caso de resposta negativa, justifique sua ausência. Faça uma breve avaliação crítica sobre as apresentações que você assistiu e o que aprendeu com elas.

 

[CEAC – 1o e 2o ano] trabalho de recuperação, segunda chamada

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Os alunos que atingiram grau inferior a 5 (cinco) pontos no primeiro bimestre devem fazer a recuperação paralela, que será dividida em duas etapas:

Trabalho de pesquisa com valor de 5 pontos;

Uma prova discursiva com valor de 5 pontos (sem consulta) com previsão para maio.

A nota da recuperação substitui a nota do bimestre, caso seja superior.

Alunos que atingirem grau igual ou superior a 5 (cinco) pontos com o trabalho de pesquisa estão dispensados da prova.

Temas para pesquisa:

Para o primeiro ano: História da Cartografia

Para o segundo ano: A atualidade do pensamento de Milton Santos

Normas para elaboração dos trabalhos:

  • trabalho entregue manuscrito ou em fonte arial 12
  • mínimo de três e máximo de cinco folhas
  • Pode ser enriquecido com figuras (mapas, fotos, etc)
  • Necessário que contenha bibliografia (mínimo de três fontes diferentes) – clique aqui para ver como se faz bibliografia
  • Capas, encadernação: opcional

Data de entrega:

Pessoalmente nos dias 24 ou 26 de abril (segunda ou quarta) 

por e-mail (danielcpacheco@yahoo.com.br) até o dia 26 de abril

Segunda Chamada: dia 24 de abril 

Somente com atestado

Prova discursiva. Favor levar uma folha de papel almaço.

[CEAC – 1o ano] recuperação do primeiro bimestre

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Caros alunos, leiam atentamente as instruções antes de começar:

– O trabalho é INDIVIDUAL. Você pode debater as questões com os colegas, mas não faça “em grupo” e nem copie o trabalho do colega. Trabalhos encontrados com respostas rigorosamente iguais receberão nota 0 (zero). NÃO IMPORTA quem copiou e quem “foi copiado”, ambos os trabalhos serão anulados. O professor, no entanto, está confiando na sua honestidade.

– Responda numa folha separada. Não é necessário copiar as perguntas.

– Clique nas imagens para ampliar. E no link para ler o texto na íntegra.

– As questões de escala devem conter cálculos.

– O valor de cada questão está indicado na mesma, entre parênteses. A nota da recuperação substitui a do bimestre, caso seja superior.

Data de entrega:

Turmas 1001, 1003 e 1006: dia 8 de maio

Turmas 1002, 1004 e 1005: dia 11 de maio

Estou aceitando também envio de trabalhos por e-mail: danielcpacheco@yahoo.com.br

Trabalhos entregues após o prazo estabelecido não serão aceitos. Bons estudos!

1) Analise o mapa abaixofusoshorarios Indique corretamente as coordenadas geograficas (latitude e longitude) dos pontos A, B, C e D. (1,0)

2) Imagine que você e um amigo, residentes em Rio Branco, Acre, viajarão a Paris, França. Seu vôo sairá dia 23 de agosto, ás 17h e durará 14 horas. Já o vôo de seu amigo partirá no mesmo dia e horário, mas terá uma duração de 17 horas. Considerando os diferentes fusos horários, qual será o dia e o horário da chegada de cada um de vocês? Se necessário, responda com auxílio dos mapas abaixo: (1,0)

fusosbr2
fusos

3) Num mapa rodoviário de escala 1:250.000, um trecho de uma estrada é respresentado em um centimetro. A partir dessa informação, é correto afirmar que a extensão real desse trecho é de:  (0,25)

a) 2,5 km

b) 25 km

c) 250 km

d) 2500 km

e) 25000 km

4)  Em um mapa de escala 1: 70.000.000, quantos centímetros serão necessários para representar uma reta de 1400 km reais?  (0,25)

a) 0,2

b) 2

c) 20

d) 200

e) 2000

5)  A distância entre duas cidades é de aproximadamente 2000 km. Num determinado mapa, essa distância é representada por uma linha reta de 8 cm. A escala do mapa é: (0,25)

a) 1: 40.000

b) 1: 400.000

c) 1: 25.000

d) 1: 250.000

e) 1: 25.000.000

6)  Em um mapa, de escala 1: 500.000, qual seria a medida real de uma superfície representada em 6,5 km? (0,25)

a) 32,5 km.

b) 325 km.

c) 325,5 km.

d) 3250 km.

e) 3255 km.

7) (UFG- GO) Leia a tira abaixo:mafalda3Na tira, a personagem critica o uso ideológico que pode ser feito de uma representação cartográfica. Considerando o conteúdo da tira e os conhecimentos sobre o assunto:

a) explique a visão de mundo que predomina nessa forma de representação dos hemisférios nos mapas, criticada por Liberdade (1,0)

b) como a escala, na representação cartográfica, pode direcionar o grau de aprofundamento em uma análise geográfica? (1,0)

O Mapa Mundi – a mentira a que já nos habituamos A grande maioria das pessoas não faz a mínima ideia que a forma visual que tem do mundo e dos seus territórios e mapas está completamente errada e manipulada. Muitos alegam ter-se tratado de uma ‘necessidade’ lógica para permitir facilidade de visualização, mas outros esfregam na cara da sociedade que esta mentira é propositada para diminuir o poder aparente do hemisfério sul e dar destaque ao grande ocidente controlador do eixo EUA/Europa… continue lendo

mercator
8) O título do texto acima faz referência ao planisfério de Mercator, que até hoje é um dos mais utilizados. Analise a afirmação contida no título ( “a mentira a que já nos habituamos”), considerando as relações de poder presentes na sociedade. (1,0)
9) O planisfério de Mercator surgiu em qual contexto histórico? Qual é a sua principal finalidade prática e quais são os principais problemas decorrentes do seu uso? (1,0)
10) A projeção de Mercator é do tipo cilíndrica conforme, enquanto a projeção de Peters é cilíndrica equivalente. Explique a diferença entre ambas, no que diz respeito tanto à forma quanto à proporção do tamanho dos continentes. (1,0)
11) O planisfério de Peters pode ser considerado um contraponto ideológico ao eurocentrismo de Mercator. De que maneira o uso desta projeção pode levar os estudantes a uma visão de mundo diferente da que estão habituados? (1,0)
12) As ilustrações abaixo, produzidas entre os séculos XIV e XVIII, representam respectivamente o Brasil e a África:GECOMO~1 mapaafrica
Agora observe os mapas abaixo, retirados de postagens populares em redes sociais, como o Facebook:
O brasil e a américa do sul segundo os cariocas
brasil-paulistas
A partir da leitura crítica dos mapas e de seus conhecimentos sobre o assunto, comente a seguinte afirmação: “A imagem cartográfica, em constante mutação, reflete não apenas a evolução cultural e ideológica da sociedade, mas também o gosto e o caráter dos povos”. Kupicik, Ivan. Cartes géographiques aciennes. Paris, Grund. 1981, p. 11 (1,0)

[CESA – turma 1011] Recuperação do quarto bimestre

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Escolha um dos temas abaixo para pesquisa. O trabalho deve seguir rigorosamente as normas apresentadas.

 

TEMAS

– A evolução da vida na Terra e o Tempo Geológico

– Os piores terremotos da história da humanidade.

– Vulcões famosos no mundo

– Erosão: O que é e como evitá-la.

– A importância do Intemperismo para a formação dos solos

– Estrutura Geológica e mineração no Brasil

 

Normas para elaboração do trabalho:

Para trabalhos digitados: mínimo de 5 folhas, fonte arial 12, com imagens em anexo

Para tarabalhos manuscritos: mínimo de 3 folhas, imagens em anexo

Bibliografia: é obrigatória em ambos os casos. Mínimo de três fontes diferentes. Clique aqui para ver como se faz bibliografia.

 

Data de entrega: dia 2 de dezembro, terça-feira. Enviar preferencialmente por e-mail: danielcpacheco@yahoo.com.br

Caso nao seja possível enviar por e-mail, estarei disponível para receber os trabalhos pessoalmente. Trabalhos entregues após a data estipulada não serão aceitos. Bons estudos.

 

[CESA – turma 1011]- Recuperação do terceiro bimestre

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Atenção: Este trabalho é apenas para os alunos da turma 1011 do colégio Souza Aguiar
Responda as questões abaixo numa folha separada.
Observações:
– Não é necessário copiar as perguntas.
– Valor de cada questão indicada na mesma, entre parênteses.
– Clique nas imagens para ampliá-las.
– Data de entrega: impreterivelmente até o dia 14 de outubro

A equação do clima

Cientistas do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais validaram o primeiro modelo climático global feito na América do Sul.

Os meteorologistas do Centro de Previsão de Tempo e Estudos Climáticos (CPTEC) do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), em Cachoeira Paulista (SP), finalizaram uma etapa importante do projeto que coloca o Brasil na vanguarda dos estudos climáticos na América do Sul. Pela primeira vez no continente, um instituto de pesquisas cria um modelo de previsão climática nacional que será incorporado aos modelos internacionais que comporão o próximo relatório global, previsto para 2014, do Painel Intergovernamental sobre Mudança do Clima (IPCC, em inglês), o órgão científico da ONU para o estudo das mudanças climáticas.
“O Brasil faz parte de um grupo que está envolvido a fundo nas discussões do clima no IPCC. Mas carecíamos de uma avaliação mais criteriosa dos efeitos das mudanças climáticas sobre o país”, explica Paulo Nobre, pesquisador do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais, no qual o CPTEC está inserido. O trabalho brasileiro, “Climate Simulation and Change in the Brazilian Climate Model”, foi validado, em fevereiro, pelo Journal of Climate, especializado no campo. Sem o supercomputador Tupã, adquirido em 2010, entretanto, nada teria sido possível. Desde que a Austrália abandonou seu projeto, o Brasil é o único país do Hemisfério Sul a modelar um sistema próprio.
Observação: Leia a reportagem na íntegra (clique no link acima).
1) De acordo com as informações no texto, qual é a importância do conhecimento sobre o clima? Indique pelo menos três aplicações práticas que demonstrem a relevância da ciência climatológica para a sociedade. (1,0)
2) Qual é a diferença entre um metereologista e um climatologista? Explique o que diferencia estes dois profissionais com base na noção de tempo e clima. (1,0)
3) O que é pressão atmosférica? Como ela pode ser alterada de acordo com a altitude? Explique.(1,0)
4) Explique a atuação da corrente marinha de Humboldt e sua importância para a formação do deserto do Atacama, no Chile. (1,0)
5) Algumas regiões litorâneas da Europa, como por exemplo, o sul da Itália, possuem temperaturas médias mais amenas e invernos menos rigorosos. Explique o porquê desta diferença. Sua resposta deve conter, necessariamente, a definição de amplitude térmica.  (1,0)
6) Observe atentamente os mapas abaixo. Que relação pode ser estabelecida entre ambos? justifique sua resposta. (1,0)
7) Os climogrmas I e II abaixo representam, respectivamente, as médias de temperatura e índices pluviométricos  das cidades de Santa Maria (RS) e Goiânia (GO). Indique corretamente: O tipo climático de cada uma das cidades, as suas principais características e o tipo de vegetação associada. (2,0)
8) Indique corretamente as cinco massas de ar que atuam no Brasil, representadas no mapa abaixo, bem como suas respectivas siglas e principais características.(1,0)
9) O que é inversão térmica? Como ela ocorre? Quais são as suas consequências para a saúde e o meio ambiente? (1,0)

[CEAC – 1o ano] Recuperação do terceiro bimestre

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Escolha um dos temas abaixo para pesquisa. O trabalho deve seguir rigorosamente as normas apresentadas.

 

TEMAS

– A evolução da vida na Terra e o Tempo Geológico

– Os piores terremotos da história da humanidade.

– Vulcões famosos no mundo

– Erosão: O que é e como evitá-la.

– A importância do Intemperismo para a formação dos solos

– Estrutura Geológica e mineração no Brasil

 

Normas para elaboração do trabalho:

Para trabalhos digitados: mínimo de 5 folhas, fonte arial 12, com imagens em anexo

Para tarabalhos manuscritos: mínimo de 3 folhas, imagens em anexo

Bibliografia: é obrigatória em ambos os casos. Mínimo de três fontes diferentes. Clique aqui para ver como se faz bibliografia.

 

Data de entrega: dia 8 de outubro, quarta-feira, para todas as turmas. Enviar preferencialmente por e-mail: danielcpacheco@yahoo.com.br

Caso nao seja possível enviar por e-mail, estarei disponível para receber os trabalhos pessoalmente. Trabalhos entregues após a data estipulada não serão aceitos. Bons estudos.

 

Recuperação – 1o bimestre

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– Responda às questões abaixo com as suas próprias palavras. Não é necessário copiar as perguntas.

– Clique nas figuras para ampliá-las.

– Data de entrega (Atenção: prazo de entrega alterado somente para a turma 1012 devido ao conselho de classe. Todas as demais datas estão mantidas).

Turmas 1002 e 1006: até o dia 14 de abril

Turmas 1003, 1007, 1008 e 1012: até o dia 16 de abril

Pode ser entregue pessoalmente ou enviado por e-mail: danielcpacheco@yahoo.com.br. Trabalhos entregues após o prazo estipulado não serão aceitos.

teste1 1) Como pode ser observado na figura, o eixo da Terra possui uma inclinação de 23º27´ em relação ao plano de sua órbita em torno do Sol. Explique a importância desta inclinação, tanto do ponto de vista do clima quanto da duração de dias e noites (0,5).

2) Explique o que são coordenadas geográficas e sua importância para a elaboração dos mapas. Dê exemplos de situações cotidianas em que elas podem ser aplicadas (1,0).

3) Resolva os exercícios abaixo. Sua resposta deve conter os cálculos realizados (1,5):

I – Em um mapa no qual a escala é de 1: 500 000, a distância em linha reta entre duas cidades vizinhas é de 16 cm. Qual é a distância real entre ambas?

a) 8 km

b) 80 km

c) 800 km

d) 8000 km

 

II – Um cartógrafo precisa representar uma área de 150 km de extensão numa folha de papel de 30 cm. Qual deve ser a escala utilizada?

a) 1:25.000

b) 1:50.000

c) 1:500.000

d) 1:5.000.000

e) 1:10.000.000

 

III – Em um mapa de escala 1: 70.000.000, quantos centímetros serão necessários para representar uma reta de 1400 km reais? Assinale:

a) 20

b) 2

c) 200

d) 2000

e) 0,2

 

IV – A distância entre dos municípios é de aproximadamente 560 km. Num determinado mapa, essa distância é representada por uma linha reta de 8 cm. A escala do mapa é:

a) 1: 8.000.000

b) 1: 5.600.000

c) 1: 560.000

d) 1: 700.000

e) 1: 7.000.000

 

V – Em um mapa, de escala 1: 500.000, qual seria a medida real (em km) de uma superfície representada em 6,5 km?

a) 32,5 km.

b) 325 km.

c) 325,5 km.

d) 3250 km.

e) 3255 km.

 

VI – Numa planta urbana de escala 1:200.000, em quantos centímetros uma superfície real de 40 km é representada?

a) 20.

b) 2

c) 200.

d) 0,2.

e) 8

 

4) (UFG- GO) Leia a tira abaixo: mafalda3Na tira, a personagem critica o uso ideológico que pode ser feito de uma representação cartográfica. Considerando o conteúdo da tira e os conhecimentos sobre o assunto:

a) explique a visão de mundo que predomina nessa forma de representação dos hemisférios nos mapas, criticada por Liberdade (1,0)

b) como a escala, na representação cartográfica, pode direcionar o grau de aprofundamento em uma análise geográfica?  (1,0)

Leia o texto na íntegra clicando no link mais abaixo. Em seguida, responda ás questões 5 a 8:

O Mapa Mundi – a mentira a que já nos habituamos

A grande maioria das pessoas não faz a mínima ideia que a forma visual que tem do mundo e dos seus territórios e mapas está completamente errada e manipulada. Muitos alegam ter-se tratado de uma ‘necessidade’ lógica para permitir facilidade de visualização, mas outros esfregam na cara da sociedade que esta mentira é propositada para diminuir o poder aparente do hemisfério sul e dar destaque ao grande ocidente controlador do eixo EUA/Europa… continue lendo

mercator
5) Segundo o texto, por que o mapa-mundi mais utilizado atualmente pode ser considerado uma mentira? (1,0)
6) Explique em qual contexto histórico surgiu a projeção de Mercator e de que forma esta representação reforça uma relação de poder e uma visão de mundo predominante na época. (1,0)
7) O planisfério de Mercator foi criado para qual finalidade prática? Quais são os principais problemas decorrentes do seu uso? (1,0)
8) Compare as projeções de Mercator e de Peters. Explique a diferença entre ambas, no que diz respeito tanto à forma quanto à proporção do tamanho dos continentes (1,0).
9) Os mapas abaixo foram retirados de postagens populares em redes sociais, como o Facebook:
O brasil e a américa do sul segundo os cariocas

O brasil e a américa do sul segundo os cariocas

brasil-paulistas

Observe as ilustrações abaixo, produzidas entre os séculos XIV e XVIII, que representam respectivamente o Brasil e a África: GECOMO~1   mapaafrica Agora, a partir da leitura crítica dos mapas e de seus conhecimentos sobre o assunto, explique como as representações cartógraficas podem reforçar estereótipos e preconceitos presentes na sociedade (1,0).

Primeiro ano – prova de recuperação – segundo bimestre

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Responda as questões abaixo numa folha separada.
Observações:
– Não é necessário copiar as perguntas.
– Valor de cada questão indicada na mesma, entre parênteses.
– Clique nas imagens para ampliá-las.
– Data de entrega: impreterivelmente até o dia 8 de julho. 

A equação do clima

Cientistas do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais validaram o primeiro modelo climático global feito na América do Sul.

Os meteorologistas do Centro de Previsão de Tempo e Estudos Climáticos (CPTEC) do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), em Cachoeira Paulista (SP), finalizaram uma etapa importante do projeto que coloca o Brasil na vanguarda dos estudos climáticos na América do Sul. Pela primeira vez no continente, um instituto de pesquisas cria um modelo de previsão climática nacional que será incorporado aos modelos internacionais que comporão o próximo relatório global, previsto para 2014, do Painel Intergovernamental sobre Mudança do Clima (IPCC, em inglês), o órgão científico da ONU para o estudo das mudanças climáticas.
“O Brasil faz parte de um grupo que está envolvido a fundo nas discussões do clima no IPCC. Mas carecíamos de uma avaliação mais criteriosa dos efeitos das mudanças climáticas sobre o país”, explica Paulo Nobre, pesquisador do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais, no qual o CPTEC está inserido. O trabalho brasileiro, “Climate Simulation and Change in the Brazilian Climate Model”, foi validado, em fevereiro, pelo Journal of Climate, especializado no campo. Sem o supercomputador Tupã, adquirido em 2010, entretanto, nada teria sido possível. Desde que a Austrália abandonou seu projeto, o Brasil é o único país do Hemisfério Sul a modelar um sistema próprio.
Observação: Leia a reportagem na íntegra (clique no link acima).
1) De acordo com as informações no texto, qual é a importância do conhecimento sobre o clima? Indique pelo menos três aplicações práticas que demonstrem a relevância da ciência climatológica para a sociedade. (1,0)
2) Qual é a diferença entre um metereologista e um climatologista? Explique o que diferencia estes dois profissionais com base na noção de tempo e clima. (1,0)  
3) O que é pressão atmosférica? Como ela pode ser alterada de acordo com a altitude? Explique.(1,0)
4) Explique a atuação da corrente marinha de Humboldt e sua importância para a formação do deserto do Atacama, no Chile. (1,0)
5) Algumas regiões litorâneas da Europa, como por exemplo, o sul da Itália, possuem temperaturas médias mais amenas e invernos menos rigorosos. Explique o porquê desta diferença. Sua resposta deve conter, necessariamente, a definição de amplitude térmica.  (1,0)
6) Observe atentamente os mapas abaixo. Que relação pode ser estabelecida entre ambos? justifique sua resposta. (1,0)

7) Os climogrmas I e II abaixo representam, respectivamente, as médias de temperatura e índices pluviométricos  das cidades de Santa Maria (RS) e Goiânia (GO). Indique corretamente: O tipo climático de cada uma das cidades, as suas principais características e o tipo de vegetação associada. (2,0)
8) Indique corretamente as cinco massas de ar que atuam no Brasil, representadas no mapa abaixo, bem como suas respectivas siglas e principais características.(1,0)

9) O que é inversão térmica? Como ela ocorre? Quais são as suas consequências para a saúde e o meio ambiente? (1,0)

Terceiro ano – trabalho de recuperação – segundo bimestre

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Elabore um pequeno texto sobre as manifestações pelos país e sobre as lutas contra o aumento das tarifas de transporte público nas grandes cidades.
Relacione os acontecimentos das últimas semanas com os conteúdos trabalhados em sala de aula, entre eles:
– A sociedade em redes, com destaque para o papel das redes sociais
– As redes de movimentos sociais e suas reivindicações políticas (pesquise sobre o Movimento Passe Livre)
– Tranportes públicos urbanos no Brasil: problemas e desafios
– O monopólio dos grandes meios de comunicação
– O cartel formado pelas grandes empresas de ônibus.
Tamanho do texto: Três páginas em fonte Arial 12, ou duas folhas de caderno manuscritas.
O estilo do texto é livre: Pode ser em forma de redação, uma reportagem, uma opinião crítica ou mesmo poesia. Você está autorizado a pesquisar notícias sobre o assunto em jornais, revistas e internet. Mas lembre-se: O texto final deve ser feito com as suas palavras e deve englobar necessariamente os conteúdos listados acima, cada um com valor de 2 (dois) pontos, contabilizando nota máxima 10 (dez).
Data de entrega: até o dia 3 de julho pessoalmente ou por e-mail (danielcpacheco@yahoo.com.br).  

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